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《一棵開花的樹》

——以有限生命，探尋無限可能。

假如世界是一片茂密的森林，兒童便是等待成長的小樹苗。設計師營造的是讓樹苗肆意生長的空間，在其中，“小樹苗”們可以探尋具有無限可能的未來。

[生命] 的神奇與珍貴，在于于周而復始的生活中，我們總會“重新出發”，經歷新的探索過程，得到新的探尋結果，無畏成敗，不論得失。

四季循環、氣節輪回，這是大自然的周而復始；生命起源、日漸茁壯，這是生靈萬物的發展規律；早春的泥地里，大地孕育的養分喚醒幼苗欣欣向榮；

孩子們就像幼苗，正經歷著成長與茁壯，正期盼離開大樹的蔭蔽，自由探尋、渴求浩瀚，生命的意義就在于此，——“就大膽放我自由追尋吧。”

第二/想象 [想象的斑斕與無限，是一種與生俱來的饋贈；之于生命，這無疑是最珍貴的人類特質。設計師試圖用連接天地的樹形燈具意指樹木生命，用天穹浩瀚翻卷，星球環繞意指星空浩瀚，未知無涯，以此來模擬生命和想象的探尋關系。

關于[想象的只言片語：

1. 想象世界是藍的，打雷是沒有回聲的；想象夢境都是真的，而我們是可以不用長大的；

翻卷的不一定是樹葉，也可能是天邊的云，手邊的書；發光的不一定是太陽，也可能是通電的燈，還有閃閃的你；

我們總從想象走進現實，又從現實走入想象；如是循環、蹉跎徘徊、有時又陷入困擾，這是否讓我們決意丟棄想象？我們還敢想象、還愿意想象嗎？

空間解讀作為一個英語教育機構，忱意設計摒除傳統教育空間形式，以“想象”和“生命”為主題，打造具有趣味性和未來感的兒童教育空間。

「兒童安全是我們關注的空間核心」，創造一個兒童空間，毋庸置疑安全是需要考慮的最重要的設計原則之一。不僅在色塊上進行硬空間與軟空間的劃分，每一個直角部位都設計了弧形軟處理，對應小朋友的使用尺寸數據也融入在設計當中。

在色彩的應用上，忱意設計大面積用白色灰色和杏仁色打底，針對不同年齡段的大中小教室分別用紫色，綠色，粉色來區分，同時以流動的弧線，劃分各個功能分區。

一樓以接待區，家長等待區，宣講區和閱讀區為主，后面增設一間低齡小教室，以及輔助教職員工的辦公區和私密洽談室，衛生間等輔助功能區。

原始結構分為2層，規整卻相對狹長，兩頭有采光，中間區域采光較差。將采光相對較好的部分給到開敞空間，讓采光盡可能的透入內部空間。

二樓以大中小教室為主，針對不同年齡段兒童，劃分不同班級，同時在二樓采光最好的部分，忱意設計設置了英語角的功能，做到可開可合的復合性，平常作為孩子們交流英語，閱讀，玩耍，交朋友的地方，在必要時也可以作為一間教室使用。

兒童空間設計是種潛移默化的改變，這個步驟可能是蝸牛速度，但一定是慢慢的影響著周邊教育環境，總有一天會有茁壯成長的。對此，在設計解決視覺處理的同時，使復合功能空間模塊可以根據使用時間、節日主題、策劃活動，進行重新搭配調整。

互動空間其 “功能” 尤為重要，在一二樓的宣講區和英語角，均設置了復合功能空間，首先這里可以滿足小朋友們的情境再現，將語境空間轉譯配合圖形幾何，將新型的寓教于樂概念融入其中，滿足孩子們交流使用的同時，讓孩子們沉浸其中。一樓宣講區是空間的核心，也是整個空間的中心交匯區，采用階梯式設計，創造層次感，適合舉辦各式英語活動。

“融合”才是這個空間未來的主要方向。將所有的場景、服務等都圍繞這個需求來設置，整體的效果滿足孩子們對英語學習氛圍的核心訴求。讓這個地方屬于可以啟發創造力的，可以讓兒童、家長、老師共同參與和在真實世界中互動的地方。

忱意設計希望打造不僅是物理空間，更是一個陪伴孩子們成長的場所，培養好的英語習慣，開發智力，結交好朋友等等綜合空間。

內部空間打破傳統的圍合空間形式，增加內外的聯系，增強孩子與老師間的互動體驗。利用特定的墻面圓窗既可以將采光引入教室，同時也讓老師與孩子們產生視覺上的趣味性對話。以孩子為主題的空間，無論是大是小都應該專為激發孩子想象力和培養獨立性而設計，讓小朋友們擁有一個可以自由表達自我的空間，增強孩子們的自信心。童教育空間設計，通過符合當下與未來的教育方向，揀選出真正適合兒童的設計語言，將設計隱藏在教育背后，成為支撐教育的背景。愿每一顆小樹苗在這里茁壯成長，愿我們的設計，能夠創造孩子們的夢想世界。